是她一直帮助的女孩，是她责任心的一部分。

记忆如潮水般涌回苏平安的脑海苏平安第一次知道“赵婷”这个名字，是在她高二那年的秋天。

学校组织了一次与偏远地区乡镇中学的“手拉手”书信交流活动，旨在让不同生活环境下的学生互相了解、共同进步。

苏平安收到的结对信件，就来自赵婷。

信纸是那种最普通的作业本纸，边缘还有些毛糙，但字迹却工整得惊人，一笔一划都透着认真和用力，仿佛要将所有的希望都倾注在这薄薄的信纸上。

“亲爱的苏平安同学： 你好！

我叫赵婷，是XX省XX县XX中学初二的学生。

很高兴能和你成为笔友。

我们这里秋天很美，山上的树叶都黄了，风一吹就像蝴蝶一样飞下来。

我喜欢看书，但是学校图书馆的书不多，我都看完了。

你的城市是什么样子的？

你也喜欢看书吗？

期待你的回信。

你的新朋友：赵婷”信的背面，还用铅笔画了一幅小小的、略显稚嫩但很生动的枫叶图。

这封简单却真诚的信打动了苏平安。

她很快买了漂亮的信纸和一套彩色画笔回了信，仔细描述了城市的景象，分享了自己喜欢的书籍，还将那套画笔一起寄了过去，希望赵婷能用它们画下更多美丽的秋天。

通信就这样开始了。

通过断断续续的信件往来，苏平安渐渐拼凑出赵婷生活的轮廓。

她生活在一个闭塞的小山村，父母常年在外打工，她跟着年迈的爷爷奶奶生活。

她成绩优异，是年级第一的常客，但言语间总流露出对未来的不确定和隐隐的忧虑。

转折点发生在一次意外。

苏平安寄去的一个包裹里，除了书籍和零食，还有一个她淘汰下来的旧MP3，里面下载了一些英语听力和歌曲。

她希望这能帮到赵婷练习听力。

一个月后，她收到的不是回信，而是一个陌生的电话。

电话那头是赵婷的班主任，一位声音焦急而疲惫的女老师。

她告诉苏平安，赵婷为了省下买电池的钱，晚上经常借着宿舍走廊微弱的灯光听MP3学习，结果不小心摔了一跤，手臂骨折了。

家里老人觉得听“那洋玩意儿”才摔的，是“不务正业”，很生气，不愿意多出医药费，甚至不想让她继续读书了，觉

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