没有对孩子们发脾气，她知道，这些调皮的行为背后，可能是孩子们对新老师的试探。

上课铃声响起，苏瑶开始讲解课文。

可没过多久，她就发现，孩子们似乎很难集中注意力，有的交头接耳，有的甚至在座位上打闹。

苏瑶试图维持课堂秩序，可效果并不理想。

一天的课程结束，苏瑶疲惫不堪，心中满是挫败感。

接下来的日子，教学上的难题接踵而至。

学校的教材严重短缺，许多孩子甚至没有课本，只能几个人共用一本。

苏瑶看在眼里，急在心里。

为了让每个孩子都能有学习的机会，她利用课余时间，一笔一划地为孩子们抄写资料。

更让苏瑶头疼的是，这里的教学方法十分落后。

孩子们习惯了死记硬背，对于苏瑶倡导的互动式教学，显得无所适从。

一次课堂讨论中，苏瑶提出一个问题，让孩子们分组讨论。

可孩子们面面相觑，不知道该如何开口。

苏瑶耐心地引导，可最终的讨论效果还是不尽人意。

夜晚，苏瑶独自坐在宿舍里，望着窗外的星空，心中满是迷茫。

她开始怀疑自己的能力，甚至想过放弃。

就在这时，手机铃声突然响起，是林宇打来的。

“瑶瑶，今天过得怎么样？”

林宇关切的声音传来。

苏瑶再也忍不住，将心中的委屈和困惑一股脑儿地倾诉出来：“林宇，我觉得自己好失败，教学工作一团糟，孩子们也不配合……”林宇静静地听完，温柔地安慰道：“瑶瑶，别灰心。

你所做的一切都很有意义，改变不是一蹴而就的。

这些孩子习惯了原来的学习方式，需要时间去适应你的教学方法。

你已经做得很好了，再给他们一点时间，也给自己一点时间。”

在林宇的鼓励下，苏瑶渐渐冷静下来。

她意识到，自己不能轻易放弃。

于是，她开始反思自己的教学方法，主动向当地老师请教，了解孩子们的学习习惯和特点。

为了让孩子们对学习产生兴趣，苏瑶精心设计每一堂课，将知识融入有趣的故事和游戏中。

经过一段时间的努力，孩子们开始慢慢接受苏瑶的教学方式。

课堂上，他们变得积极主动，脸上的笑容也越来越多。

看到孩子们的变化，苏瑶心中充满了成就感，也更加坚定了自己支教的决

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