多来自贫困家庭，很多孩子甚至连基本的学习用品都没有。李明看在眼里，急在心里，自掏腰包为孩子们购买了铅笔、本子等文具。
在教学过程中，李明发现这里的孩子虽然基础薄弱，但都有着强烈的求知欲。然而，由于教学资源匮乏，很多课程无法正常开展。为了让孩子们学到更多知识，李明想尽了办法。没有多媒体设备，他就自己动手制作教具，用简单的材料做出各种生动形象的模型，帮助孩子们理解抽象的知识。
有一次，在讲地理课上的地球公转和自转时，孩子们对这个概念十分困惑。李明便找来一个篮球和一个手电筒，用篮球代表地球，手电筒代表太阳，通过自己的演示，让孩子们直观地看到地球是如何公转和自转的，以及昼夜交替和四季变化的原因。孩子们的眼睛里闪烁着好奇和兴奋的光芒，那一刻，李明觉得所有的努力都是值得的。
除了教学上的困难，生活上的不便也接踵而至。这里缺水少电，每天的生活用水都要到很远的地方去挑。而且，由于地处偏远，交通不便，物资也十分匮乏。但李明从未抱怨过，始终坚守在自己的岗位上。
在支教的日子里，李明还结识了一位叫阿依古丽的女孩。阿依古丽非常聪明，但由于家庭观念的影响，她的父母并不支持她继续读书，认为女孩子迟早要嫁人，读书没什么用处。李明得知这个情况后，多次上门家访，耐心地给阿依古丽的父母做思想工作。他向他们讲述教育的重要性，用自己身边的例子告诉他们，女孩子也可以通过知识改变命运。在李明的不懈努力下，阿依古丽的父母终于改变了想法，同意让她继续读书。
阿依古丽非常珍惜这来之不易的学习机会，学习更加刻苦努力。看着阿依古丽的变化，李明感到无比欣慰。
支教期间，还有一次，在教授古诗词时，李明发现孩子们对诗词中描绘的意境难以理解。为了让孩子们感受古诗词的魅力，他花了几天时间，收集了许多与诗词相关的图片和故事，在课堂上一一展示和讲解。他还组织孩子们一起朗